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Luego de leer cada libro haga una o ms de las actividades suger idas a continuacin (o una actividad de su invencin). Decida con su hijo/a donde se lleva a cabo la accin del libro. Utilice mapas, enciclopedias, el Internet, etc. para investigar lugares donde se lleva a cabo la historia del libro. Vea un video en el cual el escenario, los personajes o la historia sean similar el tema del libro. Luego converse con su hijo/a sobre las similitudes y diferencias entre el libro y el video. Pdale a su hijo/a que realice/haga una ilustracin de una escena o escenas del libro (ejemplo: pintar con los dedos o con acuarela, dibujar). Vincule una comida o una manualidad con algo que haya ocurrido en el libro (ejemplo: permita que su hijo/a le ayude a preparar una receta mencionada en el libro o una manualidad similar a algo que sucedi en el libro). Visite la biblioteca para obtener ms informacin sobre el autor o sobre el tema del libro. Tome un paseo. Visite un lugar relacionado con las ideas presentadas en el libro (ejemplo: si el libro es sobre animales, vaya al zoolgico). Vincule el libro con algo que usted est leyendo (un libro, un artculo de una revista o un artculo de peridico, etc.). Lista de Actividades A continuacin le ofrecemos una lista de 32 libros apropiados para la edad de su hijo/a. Luego de revisar los que usted crea son apropiados, escoja siete (7) de la lista (o libros parecidos sino puede ubicar estos) para que los lea (o usted puede leer con l o le puede leer a l) . Adler, D. A Picture Book of Thomas Jefferson. *700L Baylor, B. Hawk, I m Your Brother. *600L Berenstain, S. Berenstain Bears and Too Much Junk Food. *690L Brett, J. Berlioz the Bear. *540L Brown, M. Arthur s Tooth. *450L Bulla, C. The Chalk Box Kid. *270L Bunting, E. Summer Wheels. *460L Burningham, J. Hey! Get Off Our Train. *540L Byars, B. Hooray for the Golly Sisters. *350L Giff, P. The Secret at the Polk Street School. *150L Ginsburg, M. Across the Stream. *460L Henkes, K. Chester s Way. *570L Hoban, L. Arthur s Prize Reader. *430L Mahy, M. The Seven Chinese Brothers. *820L Marshal, J. George and Martha. *500L McCully, E. Mirette on the High Wire. *580L McKissack, P. Mirandy and Brother Wind. *690L Noble, T. The Day Jimmy s Boa Ate the Wash. *540L O Connor, J. Sir Small and the Dragonfly. *190L Parish, P. Come Back, Amelia Bedelia. *160L Park, B. Junie B. Jones and the Stupid Smelly Bus. *380L Perrault, C. Puss in Boots. *790L Peterson, J. I Have a Sister My Sister is Deaf. *520L Pinkwater, D. Second-Grade Ape. *330L Polacco, P. Just Plain Fancy. *660L Roop, P. Keep the Lights Burning, Abbie. *260L Schotter, R. Nothing Ever Happens on 90th Street. *410L Soto, G. Too Many Tamales. *670L Steig, W. The Amazing Bone. *600L Stewart, S. The Gardener. *570L Wyeth, S. Something Beautiful. *410L Zelinsky, P. Rumplestiltskin. *740L Luego de leer cada libro varias veces, trate de hacer una o ms de las actividades sugeridas en la pgina siguiente, o improvise una actividad. Anote en el espacio provisto el nombre de cada libro ledo durante el verano y entregue esta hoja al maestro de segundo grado de su hijo/a al regresar de las vacaciones de verano.  Un buen libro es el mejor de los amigos, igual hoy y para siempre. Martin Farquhar Tupper LISTA DE LIBROS En el espacio de abajo escriba, (o que su hijo escriba) el nombre y apellido de su hijo/a. Luego escriba los ttulos de los siete (7) libros que ha ledo. Entregue sta lista al maestro de segundo grado de su hijo/a. Nombre y Apellido del Estudiante: ________________________________________________ Libros Ledos Este Verano: 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ 4. ______________________________________________ 5. ______________________________________________ 6. ______________________________________________ 7. ______________________________________________ FELICITACIONES!!! Registro de Libros Condado de Cobb Escuelas Elementales Es divertido pasar el verano SURFeando!!! entre libros!!! Estudiantes que van para Segundo Grado  La lectura hace al hombre completo, la conversacin, gil y el escribir lo hace un hombre preciso. Francis Bacon  Pocos nios aprenden a amar los libros por s solos. Alguien tiene que atraerlos hacia el maravilloso mundo de la palabra escrita. Orville Prescott Bienvenido al Programa de Lectura de Verano de las Escuelas Primarias S.U.R.F (Por sus siglas en ingls) del Condado de Cobb. La lectura es la habilidad ms importante que le podemos inculcar a nuestros hijos(as) a aprender y practicar. La meta del programa S.U.R.F. es: Motivar a los estudiantes a que leen por placer y que continen refinando sus habilidades de lectura para que sean lectores para toda la vida. Las investigaciones nos indican que a medida que los estudiantes aumentan su lectura, su comprensin y su gramtica mejoran, su vocabulario se extiende y su gusto por la lectura aumenta. Tambin hay una relacin entre la cantidad de lectura que los estudiantes hacen en casa y los resultados en las pruebas estandarizadas. (Braunger & Lewis, 1998). En general, a medida que las habilidades de lectura de los nios(as) mejoran, se van convirtiendo en mejores lectores. Se le recomienda a los Padres/Tutores que le lean en voz alta y con sus hijos(as). Seleccione siete (7) libros de la lista ofrecida. Los libros que estn en la lista son solamente sugerencias. Los bibliotecarios del estado y de la escuela tambin sugieren libros en otras reas aparte de ficcin y no-ficcin (como matemticas, ciencias y estudios sociales). Los Padres/Tutores pueden leerle a sus hijos(as) o con ellos(as) o el estudiante puede leer los libros las veces que quiera. Despus que cada libro sea ledo, intente una o varias de las actividades que le ofrecemos (o alguna actividad suya). Luego escriba el ttulo de los siete (7) libros que hayan ledo en la parte de atrs del panel y entrguele la hoja a la maestra de segundo grado el da que su hijo(a) regrese a la escuela despus de las vacaciones. Su entusiasmo es esencial para que nuestro programa de lectura de verano sea exitoso. Le agradecemos su apoyo. ESPERAMOS QUE DISFRUTE LA LECTURA! Qu es un Lexile (Lxico)? Un Lexile es una medida seguida por una  L que representa la dificultad de un texto e indica la capacidad que tiene una persona para leer. La escala Lexile es una escala del desarrollo de la lectura la cual flucta desde 200L (o menor) para lectores principiantes hasta 1,700L (o mayor) para textos ms avanzados. El combinar la medida Lexile de un lector con la de un texto que tenga la misma medida Lexile conduce a una tasa de comprensin esperada del 75% lo cual representa una dificultad que estimula a la lectura sin frustrar. Es importante observar que una medida Lexile no es equivalente a una calificacin, y no debe ser utilizada para impedir que un nio lea por puro placer. Nota: Al presente no todos los libros tienen una medida Lexile. Para mayor informacin sobre medidas Lexile, visite www.Lexile.com. u1L1LD "$h ,9"D " 0(1L||lidades de lectura de los nios(as) mejoran, se van convirtiendo en mejores lectores. Se le recomienda a los Padres/Tutores 8~V  , " $ N HJ BNP68NP8:<>^~n^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ZZZ^^^^^^"4" "Ԕ4""p")4"B/L" " "|" 4"<2W"""X"" 4"<2Ex|~4zPRt  T V "!$!&!!!!!!!Z"\"^""""*#,#V#X#Z#\#^#`#b#d#f#h####2$R$$$%&4""A <2"D[4"b""D["4" &&**--4J55;  ""4"S<2S LT|:L "&DVVVVVVVVVVVR" $@,>" ^ "|" $@,9"|>" ^ "|" $@,9"|>" L" $@,0TV4JjlrD F H V n v  , : h \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\R" $@,>" R" $@,>" h r z |   " XXXXXXhL" $@,R" 0$@,>" 0R" $@,>" R" $@,>" V " $@,7 >" " $ , L N Rb  "0$@,9"0D "n  "0" $@,9"0>" D "h  "0" $@,9"0D "F$@, N P h j "|&(>>>>>pj "|" $@,9"|>" D "d "|" $@,>" D "d "|" $@,>" D "^ "" $@,D "(D^ "|" $@,9"|>" ^ "|" $@,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"   "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  < "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>" <J "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>" Jh "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" h "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>" " "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" "B "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>" BP "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>" Pd "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" d "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" * "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>" *8 "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>" 8L "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" L "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" B "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>" BP "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>" Pf "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>" f "|" $      !"#$%&'()*+,8 9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,9"|>"  "|" $      !"#$%&'()*+,7 9"|>"  "|" $